Praca w hospicjum : predyktory podjęcia pracy w hospicjum oraz ich konsekwencje w grupie pracowników zawodowych i wolontariuszy hospicyjnych oraz wolontariuszy zwykłych - Psychologiczny Model Zespołu pracującego w warunkach ekspozycji
Problematyka dotycząca pracy w sytuacjach ekstremalnych (związanych zarównoz zagrożeniem życia jak i wpływających na poczucie zagrożenia osobistegoczy grupowego) jest dość szeroko omawiana w aspekcie działań wojskowych,sportowych (sporty ekstremalne). Związane są z tym zawsze określone procedury działań i pojęcia takie jak tematykatanatologiczna dotycząca lęku przed śmiercią, motywy, które prowadządo określonych działań, poczucie czy chęć bycia w takiej grupie i utożsamianiasię z nią. Będąc w sytuacjach mających tak ogromny wpływ na psychikę jednostkinależy zdawać sobie sprawę z następstw będących konsekwencją przebywaniaw warunkach ciągłego napięcia - wystąpienia zaburzeń potraumatycznych, poczuciem winy oraz religijnością. Celem pracy była próba zbadania i znalezienie przyczyn, dla których określonagrupa (Zespół hospicyjny-wolontariusz hospicyjny, pracownik hospicyjny,wolontariusz zwykły)) podejmuje działania (dobrowolne lub zawodowe)w warunkach zagrożenia życia innych lub własnego (wtórna ofiara traumy)oraz jakie są konsekwencje dla psychiki wykonywania tego rodzaju pracy. Została również podjęta próba stworzenia Psychologicznego Modelu Zespołu pracującegow warunkach ekspozycji(na przykładzie hospicjum). Założenia teoretyczne bazowały na teoriach (B. Dudek, 2009; J. Strelau,2004; Figley, Ch.R., Nash, W.P., 2010), które wyraźnie podkreślają role zdarzeń traumatycznych w życiu jednostki i mogą stać się predykatorami wyborupracy w warunkach zagrażających. Wzięto pod uwagę również inne zmiennewpływające na wybory tego rodzaju pracy: motywację, poczucie tożsamości,religijność, poczucie winy, lęk tanatyczny oraz nastrój. Zbadano cały zespół osób pracujących w hospicjum (N=229). /Fragment Wprowadzenia/
UWAGI:
Bibliografia na stronach 173-190. Oznaczenia odpowiedzialności: Elżbieta Trylińska-Tekielska.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Od Autora: Uczniowie mają swoje prawa i obowiązki. Te gwarantuje im zresztą Prawo oświatowe. Co jednak ważne, nie ma jednego ustawowego czy określonego w rozporządzeniu ministra ds. edukacji katalogu tychże praw. Dlatego też autor postanowił napisać niniejszą monografię. Ma ona bowiem na celu zebranie w jednej publikacji praw ucznia, które są (lub mają być) powszechnie respektowane w polskich szkołach.
Książka opisuje prawne uregulowania praw ucznia, a następnie opisuje i wyjaśnia każde z nich, tłumacząc, jak uczniowie mogą z nich korzystać. Następnie przedstawiony zostaje stan dotychczasowych badań oraz badań własnych w zakresie wiedzy o prawach ucznia wśród uczniów oraz ich przestrzegania przez osoby, które są do tego zobligowane.
Temat staje się coraz bardziej aktualny. Uczniowie coraz częściej chcą tego, by ich prawa były przestrzegane (przykładami są facebookowe grupy dotyczące praw ucznia, których członkami są tysiące osób). Książka jest, z tego, co wiem, pierwszym w Polsce opracowaniem monograficznym o prawach ucznia i jako pierwsza wymienia katalog 13 praw, które powinny być każdemu uczniowi zagwarantowane. Książka ma na celu uświadomić jeszcze więcej osób w zakresie przysługujących im praw oraz poszerzyć wiedzę osób zainteresowanych tym tematem.
Monografia jest adresowana przede wszystkim do uczniów, by uświadamiać ich w przysługujących im prawach. Poza tym stosowne treści znajdą dla siebie również nauczyciele, dyrektorzy szkół, a także wszyscy inni zainteresowani tą kwestią. Z powodzeniem z publikacji korzystać też mogą naukowcy badający instytucję praw dziecka. Dzieci w większości przypadków są bowiem również uczniami.
UWAGI:
Stan prawny na 2019 r. ustalony na podstawie treści książki. Bibliografia, netografia, wykaz aktów prawnych, orzecznictwo na stronach 105-110. Oznaczenia odpowiedzialności: Mikołaj Wolanin.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Weronika Jadwiga Pudełko podjęła temat ważny i to zarówno z naukowego, jak i pragmatycznego punktu widzenia. [.] Szczególnie doceniam wypracowanie "modelu poprawy funkcjonowania dzieci z dyslalią", który Autorka proponuje w oparciu o rezultaty i refleksje z badań własnych.
Recenzowana książka zarówno w części teoretycznej, metodologicznej, jak i prezentującej analizę materiału pozyskanego w badaniach własnych może stanowić rzetelne źródło wiedzy o problemach społeczno-emocjonalnych doświadczanych przez dzieci w wieku wczesnoszkolnym z dyslalią.
Należy podkreślić jej przydatność dla nauczycieli-wychowawców edukacji wczesnoszkolnej, logopedów i rodziców, dla których wyjście naprzeciw potrzebom tej grupy uczniów stanowi rzeczywiste wyzwanie. Dr hab. Tamara Cierpiałowska, prof. UP
UWAGI:
Bibliografia na stronach 241-250. Indeks. Streszczenie w języku angielskim. Oznaczenia odpowiedzialności: Weronika Pudełko.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Problematyka dobrostanu w sytuacji pracy, rozumianego jako coś więcej niż satysfakcja z pracy, jest stosunkowo nowym obszarem badań, który podejmowany jest w raczej nielicznych kręgach naukowych. Zagadnienie to stało się popularne na fali rozwoju psychologii pozytywnej, w ramach której pojawiło się pojęcie "pozytywnej psychologii organizacji". Agnieszka Czerw uzasadnia w swojej książce, dlaczego psychologia pozytywna stanowi dobry kontekst analizy dobrostanu w sytuacji pracy. Omawia szczegółowo pojęcie dobrostanu i związane z nim teorie oraz pokazuje dwa punkty widzenia, z jakich można to zagadnienie analizować: hedonistyczny, rozumiany jako przyjemne życie, i eudajmonistyczny, oznaczający życie wartościowe. Przedstawia także autorską propozycję rozumienia eudajmonistycznego dobrostanu w sytuacji pracy oraz związane z nią nowe narzędzie kwestionariuszowe. Książkę wieńczy propozycja ogólnego modelu dobrostanu uwzględniającego różne jego typy i obszary oraz wskazującego rolę, jaką w budowaniu jakości życia człowieka odgrywa dobrostan doświadczany w kontekście pracy zawodowej.
1. Psychologia pozytywna i jej wpływ na psychologię pracy i organizacji
2. Dobrostan jako pojęcie ogólne dotyczące różnych obszarów życia
2.1. Dobrostan osobisty, społeczny i zawodowy
2.2. Koncepcja hedonistyczna i eudajmonistyczna dobrostanu - przyjemne i wartościowe życie
2.3. Sens rozróżnienia perspektywy hedonistycznej i eudajmonistycznej
2.4. Dobrostan i złe samopoczucie
3. Dobrostan w pracy - stan wiedzy aktualnej
3.1. Hedonistyczny dobrostan w pracy i organizacji
3.1.1. Emocje w sytuacji pracy
3.1.2. Satysfakcja z pracy
3.2. Eudajmonistyczny dobrostan w pracy
3.2.1. Zaangażowanie w pracę
3.2.2. Flow w pracy
3.2.3. Pasja w pracy
3.2.4. Poczucie powołania w pracy
3.2.5. Praca jako wartość centralna w życiu człowieka
3.2.6. Wartości realizowane w pracy
3.2.7. Sens pracy
4. Budowanie pozytywnej organizacji poprzez nadawanie sensu pracy
4.1. Praktyki organizacyjne a odczuwanie sensu pracy przez pracowników
4.2. Przyczyny dobrostanu w pracy - w szerokim kontekście dopasowania do pracy i organizacji
5. Kwestionariusz eudajmonistycznego dobrostanu w miejscu pracy
5.1. Założenia teoretyczne kwestionariusza
5.2. Konstrukcja narzędzia do pomiaru dobrostanu w miejscu pracy
5.2.1. Badania konstrukcyjne Kwestionariusza Dobrostanu w Miejscu Pracy
5.2.2. Definicje skal Kwestionariusza Dobrostanu w Miejscu Pracy
5.2.3. Analiza konfirmacyjna struktury Kwestionariusza Dobrostanu w Miejscu Pracy
5.2.4. Stabilność pomiaru Kwestionariuszem Dobrostanu w Miejscu Pracy
5.3. Profile dobrostanu w pracy
6. Weryfikacja konceptualnego modelu relacji eudajmonistycznego dobrostanu zawodowego z innymi typami dobrostanu
6.1. Relacja hedonistycznego i eudajmonistycznego dobrostanu w pracy
6.1.1. Badanie 1 - eudajmonistyczny i hedonistyczny (satysfakcja z pracy) dobrostan w pracy
6.1.2. Badanie 2 - eudajmonistyczny i hedonistyczny (afekt)dobrostan w pracy
6.1.3. Empiryczny model zależności różnych typów dobrostanu w sytuacji pracy
6.2. Relacja dobrostanu w miejscu pracy do dobrostanu osobistego i społecznego
6.2.1. Badanie 3 - dobrostan w pracy i w życiu w perspektywie hedonistycznej
6.2.2. Badanie 4 - eudajmonistyczny dobrostan w pracy i w życiu
6.2.3. Badanie 5 - dobrostan w pracy i w życiu w mieszanej perspektywie
6.2.3.1. Badanie 5a - hedonistyczny dobrostan osobisty i eudajmonistyczny dobrostan w pracy
6.2.3.2. Badanie 5b - eudajmonistyczny dobrostan osobisty i hedonistyczny dobrostan w pracy
6.2.4. Badanie 6 - dobrostan w pracy i dobrostan społeczny w perspektywie eudajmonistycznej
6.2.5. Empiryczny model zależności eudajmonistycznych miar dobrostanu w różnych obszarach funkcjonowania człowieka
6.2.6. Empiryczny model zależności dobrostanu zawodowego eudajmonistycznego i hedonistycznego) z dobrostanem w innych obszarach funkcjonowania człowieka
7. Podsumowanie - rola psychologicznego dobrostanu u pracowników
UWAGI:
Bibliografia, netografia na stronach 194-211. Indeksy. Oznaczenia odpowiedzialności: Agnieszka Czerw.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Szanowni Mieszkańcy, Rok 2020 był z pewnością rokiem wyjątkowym - rokiem koronawirusa, który samym swoim pojawieniem się oraz ogromnym wpływem, jaki wywarł na nasze życie zawodowe i osobiste, zaskoczył nas wszystkich. Pandemia oraz związane z nią rożnego typu ograniczenia w znaczący sposób wpłynęły także na działalność samorządów, nie tylko utrudniając kontakt z mieszkańcami i zmieniając jego formę, ale także w znaczący sposób ograniczając ich możliwości finansowe. Samorządy stanęły także przez licznymi nowymi wyzwaniami, zmuszone zostały do rozwiązywania wielu pojawiających się, a nieznanych wcześniej, trudności i niedogodności.
W tej sytuacji nie może być zaskoczeniem, że koronawirus powodujący chorobę COVID-19 i związane z nim konsekwencje są tematem przewodnim przedstawianego Państwu już po raz trzeci "Raportu o stanie Gminy Miejskiej Żory". Prezentowany dokument jest bogatym źródłem wiedzy o Żorach czasu pandemii, pokazującym w przystępny, a jednocześnie przekrojowy sposób, w jakiej kondycji znajdowało się nasze miasto w 2020 roku.
Pomimo obiektywnych trudności, 2020 rok w Żorach był czasem realizacji wielu ważnych inwestycji. Z pewnością do najbardziej spektakularnych należało zakończenie modernizacji dawnego młyna elektrycznego przy ul. Rybnickiej i otwarcie w tym miejscu nowoczesnej siedziby Miejskiej Biblioteki Publicznej im. Ottona Sterna. Dzięki tej inwestycji przede wszystkim otworzyliśmy zupełnie nowe możliwości przed żorską biblioteką, która już wcześniej bardzo dynamicznie rozwijała się, zmieniając się z typowej wypożyczalni książek w centrum rozrywki i nauki, pełne nowoczesnych rozwiązań oraz nowych, multimedialnych technologii. Jednocześnie nadaliśmy także nową funkcję i daliśmy nowe życie świetnie położonemu w samym centrum naszego miasta budynkowi, który przez lata zapisał bogatą kartę w historii Żor.
Zachęcam Państwa do zapoznania się z raportem, a w razie pojawienia się dodatkowych pytań także do kontaktu z pracownikami Urzędu Miasta Żory, którzy postarają się rozwiać Państwa wątpliwości.
Waldemar Socha Prezydent Miasta Żory
UWAGI:
Oznaczenia odpowiedzialności: [opracowanie: Biuro Promocji, Kultury i Sportu ; Urząd Miasta Żory].
