Szkicownik artysty to dodatek praktyczny do książki "Czyje to farby? Tajemnice warsztatu artysty". Proponowane zadania nawiązują do poznanych technik plastycznych, przemycając gdzieniegdzie informacje i ciekawostki, z którymi czytelnik zetknął się w książce.
Szkicownik może być także traktowany jako samodzielna pozycja. Jest pełen ciekawych artystycznych zadań i wyzwań. Zaprasza do twórczej pracy z farbami, pastelami, kredkami czy ołówkiem, ale też zachęca do eksperymentowania z wycinankami i wydzierankami z gazet i kolorowych czasopism.
Polecenia pozostawiają dziecku swobodę wyboru środka malarskiego, bo ścisłe podążanie za daną techniką nie jest głównym celem szkicownika. Bardziej liczy się zabawa sztuką.
Każdy może być artystą! Jeśli podczas pracy ze szkicownikiem dziecko choć przez chwilę nim się poczuje - nic więcej nie trzeba!
UWAGI:
Szkicownik artysty to dodatek praktyczny do książki "Czyje to farby? Tajemnice warsztatu artysty". Oznaczenia odpowiedzialności: [tekst i ilustracje [>>] Małgorzata Kwapińska, ilustracje Agnieszka Zimnowodzka].
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
"[...] to druga część propozycji bloków tematycznych i metod aktywizujących, skierowana głównie do nauczycieli klas kształcenia zintegrowanego, ale polecamy ją także do przedszkoli, świetlic, na zajęcia pozalekcyjne, czyli wszystkim tym, którzy chcą pracować twórczo i kształtować u swoich wychowanków kreatywność, wyobraźnię, akceptację samego siebie. W drugiej części naszej publikacji kontynuujemy zasadę nauki przez działanie, często w małych grupach. Staramy się proponować atrakcyjne zajęcia, zaciekawiać nimi uczestników i każdemu zapewnić sukces na miarę jego możliwości. Dlatego też oparłyśmy się głównie na metodach pedagogiki zabawy Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów KLANZA, a także na elementach dramy, metodach C. Freineta, M. Montessori, W. Sherborn oraz stymulacji twórczego myślenia. [...]Tak jak poprzednio, kolejność bloków tematycznych w naszej publikacji dostosowałyśmy do kalendarza roku szkolnego. Na początku jednostki tematycznej podajemy przykłady form, metod i działań z różnych dziedzin edukacyjnych. Następnie szczegółowo opisujemy zabawy i metody aktywizujące, uwzględniając ich cel, środki i przebieg. Niekiedy do bloków dołączamy scenariusze imprez dla dzieci oparte na zabawach fabularyzowanych".(fragmenty wstępu)
UWAGI:
Bibliografia na stronie 167. Oznaczenia odpowiedzialności: Lucyna Bzowska, Renata Kownacka.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
"Chciałybyśmy, aby nasze propozycje były impulsem dla kreatywnych nauczycieli w tworzeniu swoich jednostek tematycznych. Wszystkie nasze propozycje są bowiem bardzo plastyczne i łatwo poddają się modyfikacji (możemy wykorzystać tylko pewne fragmenty lub łączyć elementy kilku metod), pozwalają na swobodny wybór tematyki, zróżnicowanie stopnia trudności. Można je więc swobodnie zmieniać, przetwarzać i dostosowywać do swoich potrzeb. Polecamy je także w przedszkolu, świetlicy i na zajęciach pozalekcyjnych itp.Tworząc program, założyłyśmy, że dzieci będą się uczyły całościowo, poprzez uaktywnianie różnych zmysłów i całego ciała. Celem naszych propozycji jest nauka poprzez działanie, często w małych grupach. Staramy się, aby zajęcia były atrakcyjne dla uczestników, budziły ich ciekawość i zaskakiwały. Szczególny nacisk kładziemy na rozwijanie umiejętności kluczowych, kształcenie twórczego myślenia, wyobraźni, samokontrolę i samoocenę. Dlatego też oparłyśmy się na elementach metod [...] przynoszących doskonałe efekty. Myślimy tu przede wszystkim o pedagogice zabawy Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów KLANZA, a także o metodach C. Freineta, M. Montessori, W. Sherborn, stymulacji twórczego myślenia. Często stosujemy elementy dramy: pantomimę, wchodzenie w role, stop-klatki, rzeźby oraz historyjki sceniczne, ćwiczenia w ciszy, podróże w wyobraźni.Ponieważ termin "uczenie się" rozumiemy szeroko, uważamy, iż w pojęciu tym mieszczą się elementy wychowawcze. Mamy na myśli kształtowanie określonych postaw, akceptację, tolerancję, "budowanie" pozytywnej atmosfery w zespole i wzajemnego zaufania, poczucie bezpieczeństwa. Dlatego też proponujemy wiele działań ułatwiających wejście w grupę, zabaw "na dobry początek", rozluźniających, relaksujących, niekiedy nawet terapeutycznych".
UWAGI:
Bibliografia na stronie 117-118. Oznaczenia odpowiedzialności: Lucyna Bzowska, Renata Kownacka.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
"[...] to trzecia część propozycji bloków tematycznych oraz metod aktywizujących. Tak jak poprzednie, jest adresowana do nauczycieli klas kształcenia zintegrowanego oraz przedszkoli, świetlic, opiekunów prowadzących zajęcia pozalekcyjne z dziećmi młodszymi i wszystkich chcących uczyć poprzez zabawę. Nasze propozycje oparte głównie na metodach pedagogiki zabawy PSPiA KLANZA, metodach C. Freineta, M. Montessori, stymulacji twórczego myślenia, dają możliwość przeprowadzania zajęć atrakcyjnych dla dzieci, pobudzających je do działania, zapewniających osiągnięcie sukcesu każdemu uczestnikowi. Najczęściej nie wymagają też czasochłonnych przygotowań. Można je planować, wykorzystując skromne środki, którymi wszyscy dysponujemy w szkołach. Ponieważ są to przykłady działań, a nie dokładne scenariusze, bez problemu dają się modyfikować i przystosowywać do potrzeb konkretnej klasy. Z doświadczenia wiemy, że są z powodzeniem stosowane przez nauczycieli, którzy pracują według różnych programów i podręczników". (fragment wstępu)
UWAGI:
Bibliografia na stronie 184-186. Oznaczenia odpowiedzialności: Lucyna Bzowska, Renata Kownacka.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
