Dlaczego tak chętnie oceniamy to, jak inni mówią po angielsku? Skąd bierze się wstyd i strach przed mówieniem w języku obcym? Jaką rolę w tworzeniu naszej relacji z nowym językiem odgrywają system edukacji, nierealistyczne oczekiwania oraz inni ludzie? Czy perfekcjonizm pomaga czy przeszkadza w nauce języka obcego?
W swojej drugiej książce - opowieści z pogranicza popularnonaukowego eseju i reportażu - Jagoda Ratajczak przygląda się temu, jak standardy poprawnościowe potrafią zmienić się w narzędzia, które służą segregacji i dyskryminacji. Pokazuje też, jak sami postrzegamy wszelkie odstępstwa od języka przyjętego jako normę. I czy takowa w ogóle istnieje?
Autorka rozmawia z nauczycielami, poliglotami, psychologami, wreszcie zwykłymi użytkownikami języka - w tym przedstawicielami pokolenia, które pamięta powszechne wprowadzenie języka angielskiego do szkół, z osobami z zaburzeniami płynności mowy i migrantkami piszącymi nowy rozdział swojej językowej historii. Zagląda do dzieł słynnych językoznawców, cytuje badania, wertuje słowniki, nie zapomina jednak o codziennych doświadczeniach. Ostatecznie bowiem to praca w angielskiej kancelarii albo wyprawa po pomidory do polskiego rolnika mogą stać się prawdziwym językowym poligonem.
UWAGI:
Oznaczenia odpowiedzialności: Jagoda Ratajczak.
DOSTĘPNOŚĆ:
Została wypożyczona Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
WYPOŻYCZYŁ:
Na kartę 652069 od dnia 2024-05-22 Wypożyczona, do dnia 2024-06-21
Praktyczny i interaktywny podręcznik przygotowujący do nauczania języka niemieckiego. Niezbędnik dla początkujących nauczycieli oraz studentów germanistyki lub lingwistyki stosowanej, do wykorzystania na ćwiczeniach z metodyki. Główną ideą książki jest zgromadzenie w jednym miejscu wiadomości na temat najważniejszych problemów, z którymi styka się nauczyciel. Publikacja łączy rozmaite perspektywy metodologiczne i dyscyplinarne: językoznawczą, psychologiczną, dydaktyki i komunikacji, przyswajania języka. Książka zawiera podstawowe informacje z zakresu glottodydaktyki, ale też skupia się na indywidualnych doświadczeniach zdobytych w trakcie uczenia się i nauczania języków obcych. Prezentuje wiele konkretnych przykładów do omówienia oraz zadań praktycznych, polegających przede wszystkim na ocenie przykładów ćwiczeń z uczniem albo sposobów postępowania nauczyciela. Kładzie nacisk na aktywną rolę ucznia w procesie dydaktycznym poprzez wybór odpowiedniej strategii uczenia się. Przedstawia komentarze do zadań, w których autorka podkreśla, że ocena danego zadania albo sposobu postępowania zależna od kontekstu, w jakim pracuje nauczyciel - przede wszystkim od tego, kim są uczniowie i jakie mają cele. Podkreśla rolę stałych oraz powtarzalnych procesów w przyswajaniu języka obcego. Każdy rozdział zawiera podsumowanie i wykaz lektur uzupełniających.
Tematyka zawartej w dwóch tomach pracy została podjęta w związku z przemianami gospodarczymi, politycznymi i społecznymi. Adresatami tej pozycji jest szeroki krąg odbiorców, którym bliskie jest poszukiwanie zmian dokonujących się w edukacji. Przedstawione w książce artykuły mogą posłużyć zarówno nauczycielom, studentom, pedagogom, językoznawcom jako pomoc w zajęciach dydaktycznych, jak i stanowić będą dla zainteresowanych materiał do dalszych samodzielnych i pogłębionych studiów. Tom drugi przedstawia problemy nauczania języka obcego. Poruszono w nim wiele zagadnień dotyczących różnych aspektów edukacji lingwistycznej. Prezentowany w nich materiał stanowi udany przykład integracji: pedagogiki (w aspekcie teoretycznym i praktycznym) z dydaktyka językową( w tym glottodydaktyką) w trosce o realizacje celów kształcenia, których podmiotem i beneficjentem jest uczeń.
Maria T. Michalewska, Kształcenie nauczycieli uczących dzieci wczesnoszkolne języka obcego w systemie zintegrowanym
Jan Iluk, Stopień trudności tekstów w podręcznikach szkolnych (na przykładzie geografii)
Adam Szeluga, Stymulacja rozwoju osobowości dzieci i młodzieży a proces akwizycji języka obcego w świetle współczesnych tendencji glottodydaktycznych
Kamila Ciepiela, Stymulacja rozwoju umysłowego i językowego poprzez nauczanie języka obcego i bezpośredni kontakt z językiem i kulturą innego narodu (studium przypadku dziecka 5-letniego)
Gabriela Paprotna, Wybrane uwarunkowania nauczania języka obcego w klasach I–III szkoły podstawowej
Judyta Wawrzeńczyk, Nauczanie zintegrowane z językiem niemieckim
CZĘŚĆ II - Edukacja lingwistyczna poza granicami Polski
Eva Tibenska, Teória a prax v jazykovom vzdelávaní
Eva Hoflerova, K výuce mluvené komunikace v modelových situacích
Gabriela Lojova, Slovak Students and Teachers Call for Some Change
Jana Pekarovicova, Rozvíjanie interkultúrnej kompetencie v škole
Anna Masiewicz, Metody integracji językowej młodzieży cudzoziemskiej nowo przybyłej do Francji
CZĘŚĆ III - Media a język dziecka
Stanisław Juszczyk, Język multimediów i hipermediów narzędziem globalnej interpersonalnej komunikacji pośrednie
Anna Łobos, Uwagi o języku mass mediów dla dzieci
Barbara Majkut-Czarnota, Rola umiejętności czytania współczesnej edukacji dziecka
Iwona Konopnicka, Czasopisma uczniowskie wyrazem ekspresji twórczej dzieci w młodszym wieku szkolnym
Alina Budniak, Czasopisma dla dzieci jako stymulator rozwoju zainteresowań otaczającym światem
CZĘŚĆ IV - Terapia mowy dziecka
Andrzej Twardowski, Koncepcja terapii mowy w naturalnym środowisku
Grażyna Szafraniec, Przyczyny i skutki blokady kontaktu werbalnego u dzieci z mutyzmem selektywnym
Zofia Dysarz, Interpretacja przysłów przez uczniów niedosłyszących i słyszących uczących się w integracyjnym systemie edukacyjnym
Elżbieta M. Minczakiewicz, Miejsce zabawy w rozwoju języka dziecka z głębszą niepełnosprawnością intelektualną
Anna Studenska, Wpływ motywacji i lęku na stosowanie strategii uczenia się języka
Dorota Zdybel, Klasa szkolna jako źródło doświadczeń komunikacyjnych dziecka (na przykładzie szkoły tradycyjnej i szkoły Montessori)
CZĘŚĆ V - Muzyka - plastyka - ruch a język dziecka
Małgorzata Muszyńska, Poza ekspansją litery
Katarzyna Krasoń, Metafora w geście zaklęta, czyli komunikacja pozawerbalna w edukacji wczesnoszkolnej
Anna Waluga, Mowa muzyczna drogą do opanowania muzycznego języka
Mirosław Kisiel, Muzyka czynnikiem stymulującym aktywność językową dzieci w wieku szkolnym
Bogumiła Mika, „Wydziedziczeni z muzyki?” — o przystawaniu koncepcji kompetencji kulturowej Pierre’a Bourdieu do współczesnych warunków edukacji w zakresie muzyki
Antonina Szybowska, Muzyka — obraz — słowo w nauczaniu wczesnoszkolnym
Elżbieta Szefler, Możliwości i sposoby wykorzystania języka współczesnej ilustracji z książki dla dziecka w przygotowaniu uczniów do kontaktu z literaturą i sztuką plastyczną w edukacji wczesnoszkolnej
Summary
UWAGI:
Bibliografia przy rozdziałach. Oznaczenia odpowiedzialności: pod redakcją Marii Teresy Michalewskiej i Mirosława Kisiela ; Uniwersytet Śląski [>>] w Katowicach. Instytut Pedagogiki - Katedra Pedagogiki Wczesnoszkolnej.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Gdy w 2017 roku na konferencji Google ogłoszono, że Kotlin jest jednym z oficjalnie wspieranych języków programowania aplikacji dla Androida, język ten błyskawicznie stał się popularny. Najpoważniejsze firmy technologiczne doceniają jego zalety, takie jak zwarta składnia i integracja z kodem Javy. Co ważne, twórcy Kotlina czerpali z doświadczeń projektantów Javy i zapewnili, że te dwa języki są ze sobą ściśle powiązane. W ten sposób świeżość rozwiązań i nowoczesne mechanizmy zostały znakomicie połączone z najlepszymi cechami Javy, a Kotlin stał się wszechstronnym wieloplatformowym językiem programowania.Ta książka jest przeznaczona dla programistów, którzy chcą poznać język o możliwościach wykraczających poza Javę i pisać solidne aplikacje dla różnych platform. Pozwala w praktyczny sposób zapoznać się z unikalnymi możliwościami Kotlina i - na podstawie licznych przykładowych projektów - stopniowo zgłębiać złożone zagadnienia. Znakomitym uzupełnieniem prezentowanych treści są informacje o wewnętrznych mechanizmach działania języka wraz z ćwiczeniami do samodzielnego wykonania. Dzięki tej książce nawet początkujący programista szybko zacznie pisać efektywne i solidne aplikacje, które będą służyć użytkownikom różnych platform. W tej książce między innymi: wprowadzenie do Kotlina; funkcje w Kotlinie, w tym funkcje anonimowe; praca na obiektach: dziedziczenie, klasy, klasy abstrakcyjne programowanie funkcyjne w Kotlinie; najciekawsze biblioteki i współdziałanie z Javą. Big Nerd Ranch mieści się w Atlancie w USA. Firma została założona w 2001 roku przez Aarona Hillegassa, znakomitego programistę i trenera programowania. Jej misją jest krzewienie wiedzy o rozwijających się technologiach mobilnych. Słynie ze świetnych szkoleń i znakomitych trenerów.
UWAGI:
Indeks. Oznaczenia odpowiedzialności: Josh Skeen, David Greenhalgh ; [tłumaczenie Piotr Rajca].
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
