Publikacja szczegółowo omawia zasady organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole i przedszkolu po zmianie przepisów oświatowych. Ekspert omówi nowe regulacje, odpowiada na najczęstsze i najbardziej problemowe pytania, przytacza gotowe rozwiązania i procedury postępowania w stosunku do uczniów ze specjalnymi potrzebami. Ponadto publikacja zawiera wszystkie dokumenty związane z organizacją pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
5.2.2. Wskazówki dla nauczyciela do pracy z dzieckiem zdolnym 223
5.3. Dzieci z grupy ryzyka dysleksji i uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się 230
5.3.1. Dziecko ryzyka dysleksji w przedszkolu 231
5.3.2. Uczeń ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się 234
5.4. Dzieci i uczniowie z deficytami kompetencji i zaburzeniami
sprawności językowych 236
5.4.1. Dyslalia 237
5.4.2. Mutyzm 239
5.4.3. Wsparcie dla uczniów przybywających z zagranicy 241
5.5. Uczniowie z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego 245
5.6. Uczniowie w sytuacji kryzysowej lub traumatycznej 248
5.6.1. Reakcje na sytuacje traumatyczne 251
5.6.2. Interwencja kryzysowa 253
5.7. Dziecko i uczeń z trudnościami wynikającymi z zaniedbań środowiskowych 258
5.7.1. Pomoc socjalna dla dzieci z rodzin ubogich 261
5.7.2. Pomoc dla dzieci, których trudności uwarunkowane są sposobem spędzania czasu wolnego 264
5.8. Z praktyki - pytania i odpowiedzi 267
Rozdział 6. Wzory dokumentów 282
6.1. Zadania wychowawcy - przykładowy zakres uregulowań w statucie 282
6.2. Wzór wykazu uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną
w danym roku szkolnym prowadzony przez wychowawcę 284
6.3. Wzór pisma informującego rodziców o ustalonych dla ucznia formach udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
wymiarze godzin i okresie ich trwania 285
6.4. Wzór arkusza oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej 286
6.5. Przykład konstrukcji arkusza wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dla ucznia z niepełnosprawnością ruchową 289
6.6. Wzór indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego 292
6.6A. Wzór indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego 298
6.7. Wzór pisma zawiadamiającego rodziców ucznia lub pełnoletniego
ucznia o terminie spotkania zespołu 302
6.8. Wzór wniosku w sprawie udziału przedstawiciela poradni
w posiedzeniu zespołu 303
6.9. Wzór karty ustaleń zespołu 305
6.10. Wzór pisma dyrektora szkoły/przedszkola do dyrektora poradni psychologiczno-pedagogicznej w sprawie współpracy w określeniu niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dziecka niepełnosprawnego 3q-
6.11. Przykład szkolnej procedury w sprawie wydawania zezwolenia na indywidualny program lub tok nauki 309
6.12. Arkusz dostosowania wymagań do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia 311
6.13. Przykładowy zakres dostosowania wymagań wobec ucznia 314
6.14. Przykład szkolnej procedury regulującej możliwość podawania leków uczniom 315
6.15. Wzór zgody nauczyciela na podawanie leku dziecku z chorobą przewlekłą 316
6.16. Wzór zaświadczenia lekarskiego o chorobie dziecka i o konieczności podawania mu leków na terenie przedszkola/szkoły 317
6.17. Wzór upoważnienia rodziców dla nauczyciela do podawania
leków dziecku 318
6.18. Wzór zarządzenia dyrektora w sprawie wdrożenia szkolnej procedury podawania leków 319
6.19. Wzór wniosku nauczyciela/specjalisty w sprawie wydania opinii o specyficznych trudnościach w uczeniu się dla ucznia szkoły ponadpodstawowej 320
6.20. Wzór pisma dyrektora szkoły przekazującego wniosek o wydanie opinii o specyficznych trudnościach w uczeniu się dla ucznia gimnazjum/szkoły ponadgimnazjalnej/szkoły ponadpodstawowej 321
Rozdział 7. Podsumowanie 323
Rozdział 8. Podstawa prawna 325
* *
UWAGI:
Nazwa autora na okładce. Wykaz aktów prawnych na stronach 325-327. Oznaczenia odpowiedzialności: [Marzenna Czarnocka].
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Problematyka rodziny jest często podejmowana w naukach społecznych, co uwarunkowane jest wartością, znaczeniem i funkcjami, jakie rodzina pełni w życiu jednostki, ale i całego społeczeństwa. Współcześnie zainteresowanie tym zagadnieniem poszerza się ze względu na specyfikę czasów, w których żyjemy. Niemal na co dzień jesteśmy uczestnikami przeobrażeń gospodarczo-politycznych, kulturowo-społecznych, naukowo-technicznych, które wymuszają na jednostkach i grupach przystosowywanie się do nowych sytuacji. Dotyczy to również rodziny.Zasoby rodziny to obszerny zbiór tekstów familiologicznych skupionych głównie na tematyce mocnych stron rodziny, a przez to nawiązujących do takich koncepcji, które podkreślają znaczenie dobrostanu psychicznego i poszukiwaniu zasobów w życiu rodzinnym. Mamy nadzieję, że ich zestawienie w niniejszym zbiorze wypełni chociaż w niewielkim stopniu lukę koncepcji pozytywnych rozwijanych od niedawna w zakresie pedagogiki, a jednocześnie stanowić będzie przyczynek do dalszej dyskusji nad zasobami rodziny, potencjałami możliwościami ich odkrywania, wykorzystywania dla dobra samych rodzin, jak i szerszego otoczenia społecznego.
Łączenie mocnych stron osoby i rodziny z zasobami instytucjonalnymi w pracy socjalnej
Izabela Krasiejko
Rozdział 12
Pedagogika ulicy jako praca na zasobach
Jolanta Sokołowska
Rozdział 13
Na krętych ścieżkach edukacji Edukacyjne szanse i ograniczenia dzieci z rodzin wspieranych przez instytucjonalną pomoc społeczną
Izabela Kaźmierczak-Kałużna
Rozdział 14
Rodzina bezrobotna w pracy socjalnej – teoretyczny i praktyczny kontekst aktywnej polityki zatrudnienia i rynku pracy
Majka Łojko, Ewa Sikora
Rozdział 15
Rodzina w perspektywie polityki społecznej
Marcin Boryczko
CZĘŚĆ III POTENCJAŁ OPIEKUŃCZY I WYCHOWAWCZY RODZINY
Rozdział 16
Konteksty życia rodzinnego w narracjach osób młodych – studentów pedagogiki
Joanna Nowak
Rozdział 17
Chrześcijański tata Ojcostwo w narracjach młodych ojców, członków wspólnoty „Efraim” z Gdańska
Paweł Śpica
Rozdział 18
Zasoby niepełnoletnich ojców w zmaganiu się przez nich z trudnościami przedwczesnego rodzicielstwa
Łukasz P Ratajczak
Rozdział 19
(Bez)sens samotności w narracjach i doświadczeniach małżeńskich
Sabina Zalewska
Rozdział 20
Rodzice – nieujawniane czy niewykorzystane zasoby w procesie edukacji dziecka?
Barbara Lulek
Rozdział 21
Wybrane aspekty świadomości pedagogicznej i prawnej rodziców traktowanej jako zasób rodziny Badania własne
Małgorzata Dyrdół, Patrycja Wesołowska
Rozdział 22
Konsekwencje nadużywania telefonu komórkowego dla ich użytkowników i relacji rodzinnych Komunikat z badań
Ewa Guzowska, Martyna Weilandt
Rozdział 23
Osoby niesłyszące wobec małżeństwa i rodziny Złożoność relacji
Antoni Michno
Rozdział 24
The New Movement of Family Structures in Vietnam and its Effects to Education
Nguyen Duy Khang, Phan Thi Tuyet Va
UWAGI:
Bibliografia przy pracach. Indeks. Streszczenie w języku angielskim przy każdym rozdziale. Oznaczenia odpowiedzialności: redakcja naukowa Eliza Czerka-Fortuna, [>>] Katarzyna Kmita-Zaniewska, Alicja Zbierzchowska.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
