![book](okladki/ISBN/8301/m8301196408.jpg)
![book](okladki/ISBN/8301/m8301196408.jpg)
Jak się uczymy : 26 naukowo potwierdzonych mechanizmów
Tytuł oryginału: "ABCs of how we learn : 26 scientifically proven approaches, how they work, and when to use them,".
Jak się uczymy?
Czy kiedykolwiek nauczałeś?
To pytanie retoryczne. Oczywiście, że tak.
Ludzie mają podstawową potrzebę, by się nawzajem nauczać. Robią to nauczyciele, rodzice, przyjaciele, rodzeństwo, plotkarze i pracodawcy. Uczymy innych najróżniejszych rzeczy: pokazujemy gościowi z innego miasta drogę do muzeum, zapoznajemy go z rozkładem podmiejskiej kolejki, uczymy
dziecko jeść widelcem, kolejny raz pokazujemy szczeniakowi, jak zrobić siad. Ludzie uczą nawet samych siebie.
Biorąc pod uwagę, że nauczałeś, przypomnisz sobie zapewne sytuacje, w których nauczanie nie działało tak, jak powinno. Spróbowałeś innego podejścia i rezultaty były lepsze. Oto częsty przykład: ktoś prosi cię o wskazówki dotarcia do budynku czy sklepu, ty odpowiadasz "Jasne!", bo dokładnie wiesz, gdzie to jest. Za chwilę jednak sam łapiesz się na tym, że całkowicie nieskutecznie wymachujesz rękami, a na obliczu pytającego maluje się coraz większy znak zapytania. Ostatecznie rysujesz mapę.
Istnieje wiele sposobów, po które sięgamy, ucząc się nawzajem. Co więcej, różne sposoby nauczania pasują do różnych rodzajów uczenia się. W książce "Jak się uczymy?" przedstawiono 26 naukowo potwierdzonych mechanizmów, za pomocą których uczymy się nowych rzeczy, wśród nich m.in: stosowanie analogii, uczenie się w grupie, stawianie pytań, wizualizacja, uczenie się przez obserwację. Każdy z nich scharakteryzowano według następującego schematu:
●Co to jest? Podstawowy opis mechanizmu uczenia i wskazanie, dlaczego jest ważny.
●Jak działa? Nauka i teoria, w tym przystępny opis nowatorskich badań.
●Jak z tego korzystać? Przykłady aktywności wykorzystujących dany mechanizm.
●Do czego się nadaje? Rezultaty, w osiągnięciu których ten mechanizm jest szczególnie dobry.
●Ryzyka. Częste błędy prowadzące do niepożądanych skutków.
●Przykłady dobrych i złych zastosowań.
●Literatura. Klasyczne i współczesne opracowania.
●Ściągawka. Opracowanie podsumowujące główne idee przedstawiane w rozdziale wraz z krótkimi przykładami.
Książka będzie zrozumiała dla każdego, kto jest zainteresowany uczeniem się i możliwością jego usprawniania. Rzetelne podstawy naukowe i bogaty materiał źródłowy czynią z niej także znakomity podręcznik.
Odpowiedzialność: | Daniel L. Schwartz, Jessica M. Tsang, Kristen P. Blair ; redakcja naukowa polskiego wydania Ewa Czerniawska ; przekład Małgorzata Guzowska. |
Hasła: | Nauczanie Poznanie Uczenie się Opracowanie |
Adres wydawniczy: | Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2017. |
Opis fizyczny: | 396, [1] strona : ilustracje, fotografie, wykresy ; 24 cm. |
Uwagi: | Bibliografia, netografia przy rozdziałach. |
Forma gatunek: | Książki. Publikacje popularnonaukowe. |
Dziedzina: | Psychologia |
Powstanie dzieła: | 2016 r. |
Twórcy: | Blair, Kristen P. Autor Czerniawska, Ewa. (1955- ). Redakcja Guzowska, Małgorzata. Tłumaczenie Tsang, Jessica M. Autor |
Skocz do: | Dodaj recenzje, komentarz |
- Od redaktora naukowego polskiego wydania 7
- Wprowadzenie 9
- 1. Wiedza. Esej o wydajności i innowacji w sferze
- wiedzy 15
- 2. Obserwacja. Naśladowanie uczuć i działań 28
- 3. Uczenie się przez doświadczenie.
- Wykorzystanie inteligencji ciała 43
- 4. Modelowe przykłady. Nabywanie umiejętności
- i opanowywanie procedur 60
- 5. Zamierzone ćwiczenie. Stawanie się
- ekspertem 74
- 6. Elaboracja. Nadawanie znaczenia
- wspomnieniom 89
- 7. Wizualizacja. Wymyślanie struktury złożonych
- informacji 102
- 8. Generowanie. Tworzenie trwałych
- wspomnień 119
- 9. Analogie. Znajdowanie ogólnej zasady 127
- 10. Skontrastowane przypadki. Wychwytywanie
- kluczowych informacji 137
- 11. Uczenie się przez pytanie. Formułowanie
- efektywnych pytań 152 Spis treści
- 12. Odwracanie. Pokonywanie błędnych koncepcji
- i niesłusznego wnioskowania 168
- 13. Wytwarzanie. Budowanie zainteresowania
- i wiedzy praktycznej 187
- 14. Sen. Konsolidowanie wspomnień z minionego
- dnia 202
- 15. Zabawa wyobrażeniowa. Rozwijanie kontroli
- poznawczej 214
- 16. Wyjaśnianie we właściwym momencie.
- Sprawianie, by wykłady i lektury działały 227
- 17. Samowyjaśnianie. Wychodzenie poza
- dostarczone informacje 243
- 18. Potrafię! Zwiększanie własnej
- skuteczności 258
- 19. Nauczanie. Branie odpowiedzialności
- za nauczanie innych 274
- 20. Ekscytacja. Podkręcanie uwagi
- i pobudzenia 286
- 21. Informacja zwrotna. Wspieranie
- samorozwoju 300
- 22. Nagroda. Motywowanie do właściwych
- zachowań 316
- 23. Słuchanie oraz wymiana poglądów i opinii.
- Uczenie się w grupie jest efektywniejsze
- niż w pojedynkę 332
- 24. Normy. Pielęgnowanie zasad gry 346
- 25. Poczucie przynależności. Łagodzenie lęku
- i budowanie zaangażowania 362
- 26. Uczestnictwo. Partycypowanie w grze 379
Zobacz spis treści
Sprawdź dostępność, zarezerwuj (zamów):
(kliknij w nazwę placówki - więcej informacji)