Kryteria wyboru i oceniania w kulturze

Kultura we wszelkich swych przejawach wymaga przyjęcia co najmniej jednej z dwóch postaw. Pierwszą, a przy tym jedyną formą ontologicznej neutralności, jest czysta, niezależna od indywidualnych czy zbiorowych doświadczeń kontemplacja. Jakkolwiek atrakcyjna może się wydawać ta perspektywa dla rozważań teoretycznych, należy podkreślić, że owa "czysta" postawa, nieobarczona jakąkolwiek empirią

potoczności czy dociekania naukowego, jest (skądinąd użyteczną) niczym więcej jak utopią. Nie wdając się w dyskusje nad przedmiotem tego, czym jest kultura, nie próbując dociec jej źródeł ani konieczności, a poprzestając na fundamentalnym wymiarze istnienia, jakim jest emanacja jej przejawów, pozostaje nam w mówieniu o tym, co stanowi kulturę, przyjąć drugą postawę, tę, która wychodząc od kryteriów, zawsze łączy się z ocenianiem.

Pojawia się tu jednak zasadniczy problem znaczenia perspektywy, z jakiej przyjmuje się takie czy inne kryteria, tym samym determinuje cel oraz funkcje oceny. Kryteria bowiem, jako klasyfikujący zbiór cech umożliwiających poznanie, nie muszą być w jakimkolwiek stopniu kompletne ani nasycone tym, co nazywalibyśmy (nie wdając się w kolejną dysputę o racjonalności) prawdą czy odpowiedniością względem rzeczywistości. Wystarczy mniej lub bardziej uporządkowana logicznie struktura cech oraz własności, by na tej podstawie oddzielać jedne przedmioty od innych, a nawet dokonywać względem nich hierarchicznego porządkowania.
(Ze Wstępu)

Zobacz pełny opis

---

1. Słowo wstępne
2. Część I NORMY, WARTOŚCI, DYLEMATY
3. Maria Gołębiewska, Kulturowe uwarunkowania normatywności – próba systematyzacji
4. Dariusz Juruś, W obronie granic w kulturze współczesnej
5. Wojciech Świątkiewicz, O wartościowaniu w kulturze. W kręgu refleksji socjologicznej inspirowanej myślą Leona Dyczewskiego OFMConv
6. Tadeusz Miczka, Osoba w sieci a osoba integralna
7. Bogusław Dziadzia, Zaufanie w kapitale kulturowym i niemoc dojrzenia, że król jest nagi
8. Część II O UCZENIU WARTOŚCIOWANIA
9. Katarzyna Olbrycht, Miejsce edukacji kulturalnej w uczeniu się wartościowania w kulturze. Pytania i dylematy
10. Barbara Głyda-Żydek, Wartościowanie (w) przestrzeni publicznej
11. Elżbieta Staniszewska, Estetyczne i pozaestetyczne wartości designu
12. Bogumiła Mika, Sala koncertowa jako muzeum. Kryteria doboru repertuaru muzyki artystycznej – między tradycją a ideami postępu i awangardy
13. Dorota Sieroń-Galusek, Biograficzność. Rozumienie i porozumienie
14. Anna Józefowicz, Szczęśliwe dzieciństwo w kontekście więzi rodzinnych na przykładzie wybranej współczesnej literatury dla dzieci
15. Ewelina Konieczna, Gusty i guściki. O popularnej krytyce filmowej
16. Justyna Żak, Artyści, odbiorcy i kuratorzy jako arbitrzy dzieł sztuki współczesnej
17. Część III W KIERUNKU PRAKTYK KULTUROWYCH
18. Emil Orzechowski, „Gwałtu, co się dzieje!”
19. Anna Michalak Pawłowska, Warszawski program edukacji kulturalnej
20. Katarzyna Plebańczyk, Warunki skuteczności menedżera kultury na przykładzie projektu dydaktycznego
21. Alicja Kędziora, Edukacja kulturalna w kontekście obchodów rocznicowych. Przypadek Roku Tadeusza Kantora
22. Ewa Tomaszewska, Ocenianie przedstawienia teatralnego przez młodzież – obserwacje z badań
23. Grażyna Zielińska, Nierozerwalna symbioza dramy i teatru. Pytanie o kryteria na egzaminie kwalifikacyjnym „pedagogów dramy”
24. Joanna Szulborska-Łukaszewicz, Kryteria wyboru i oceniania w działalności kulturalnej – perspektywa samorządu
25. Małgorzata Barbara Strońska, O misji, wizji i świecie szlachetnych wartości we Wrocławskim Centrum Twórczości Dziecka
26. Michał Fita, Okiem praktyka. O działalności animatora kultury w środowisku lokalnym

Zobacz spis treści

Dodaj komentarz do pozycji:

Swoją opinię można wyrazić po uprzednim zalogowaniu.