Wielokulturowość : między edukacją regionalną i edukacją międzykulturową : dylematy i konteksty tożsamościowe

Książka, którą oddajemy do rąk Czytelnika, składa się z czterech części: Tymczasowe rozpoznania; Edukacja: od doświadczania świata do (re)konstrukcji tożsamości; Język - edukacja - zmagania o tożsamość; (Tymczasowe) propozycje edukacyjne.

Tymczasowe rozpoznania to część, na którą składają się teksty będące próbą uchwycenia rzeczywistości na

chwilę zatrzymanej. Autorzy podejmują się jej, by zapytać o sens "tego, co się ujawniło", i by spróbować skonstruować czasowe rozumienie dostrzeganego świata i rozpoznawanych w nim elementów wielokulturowości oraz ich związków z tożsamością, a także z teorią i praktyką edukacyjną. Kazimierz Kossak-Główczewski pisze, że edukacja etniczna i regionalna jest faktem, ale potrzebuje krytycznej rewizji przemyśleń teoretycznych na jej temat. Wiktor Rabczuk wprowadza Czytelnika w przestrzeń spraw międzynarodowych i prawa międzynarodowego, które nie tyle reorganizują myślenie o świecie wielokulturowym, ile stwarzają ramy działań na rzecz edukacji i dialogu międzykulturowego. Adela Kożyczkowska śledzi proces wywarzania teorii edukacji regionalnej, która z jednej strony powinna się ugruntowywać w praktyce, z której dość wyraźnie jawi się jako praktyka kulturowa o znaczeniu metodycznym. Monika Mazurek-Janasik, badając praktykę wytwarzania i gruntowania tożsamości kulturowej, wskazuje na szczególny mechanizm kompensowania traconej wartości językowej przez wartość pochodzenia kulturowego. Z kolei Irena Kotowicz-Borowy rekonstruuje swoje myślenie o edukacji regionalnej jako praktyce zachowania i rewitalizacji tożsamości narodowej na pograniczu....

Oddajemy zatem do rąk Czytelnika książkę ważną, pisaną przez trzydziestu jeden autorów, którzy swoje myślenie o świecie wielokulturowym i namysł nad sposobem jego rozumienia zatrzymali na chwilę, zadając sobie trud opowiedzenia także o tym, jak sami są w tym świecie. W imieniu swoim i Kazimierza Kossaka-Główczewskiego dziękuję im za trud i zaufanie, jakim nas obdarzyli.

Zobacz pełny opis

---

1. Adela Kożyczkowska
2. Wielokulturowość – edukacja – tożsamość. O potrzebie konstruowania
3. czasowego współrozumienia      9
4. *
5. Część pierwsza. Tymczasowe rozpoznania
6. * Kazimierz Kossak-Główczewski
7. Edukacja etniczna i regionalna szansą reinhabitacji
8. Od wielokulturowej ku międzykulturowej edukacji regionalnej    19
9. * Wiktor Rabczuk 
10. Polityczne i prawne aspekty edukacji międzykulturowej
11. i dialogu międzykulturowego    33
12. * Adela Kożyczkowska 
13. Od praktyki do teorii edukacji regionalnej. Casus kaszubskości    51
14. * Monika Mazurek-Janasik
15. Współczesna tożsamość kaszubska    85
16. * Irena Kotowicz-Borowy
17. Znaczenie edukacji regionalnej dla zachowania tożsamości
18. i dziedzictwa kulturowego   101
19. * Część druga. Edukacja: od doświadczania świata
20. do (re)konstrukcji tożsamości 
21. * Małgorzata Stopikowska
22. Szkolnictwo polskiej mniejszości narodowej na Białorusi
23. Osiągnięcia – tendencje – oczekiwania   113
24. * Lidia Burzyńska-Wentland 
25. Determinanty egzogenne i endogenne wpływające na kondycję
26. i jakość pracy kulturalno-oświatowej związków i stowarzyszeń
27. mniejszościowych w województwie pomorskim   131
28. * Edward Nycz  
29. Współczesne autoidentyfikacje mieszkańców pogranicza
30. etniczno-kulturowego   153
31. * Tomasz Dariusz Mames 
32. Mariawici w przestrzeni edukacyjnej: od koherencji ku dyferencjacji
33. (intra)dyskursu nad mniejszością mariawicką   177
34. * Lucyna Sorn 
35. O edukacji regionalnej. Z doświadczeń nauczyciela regionalisty   197
36. * Witold Bobrowski 
37. Głodnica – Cassubia Felix?   201
38. * Joanna Szewczyk-Kowalczyk 
39. Codzienność i zdroworozsądkowość wychowania rodzinnego
40. a możliwość jego waloryzacji regionalizmem
41. Refleksje na marginesie codzienności   205
42. * Anna Całko
43. Repatrianci w zmaganiach z codziennością. Wybrane aspekty
44. badań własnych   215
45. *
46. Część trzecia. Język – edukacja – zmagania o tożsamość
47. * Jolanta Tambor
48. Rola języka w edukacji służącej budowaniu tożsamości
49. na przykładzie Górnego Śląska   225
50. * Nicole Dołowy-Rybińska
51. Nauczanie języków mniejszościowych: metody, działania, wyzwania
52. Przykład języków: bretońskiego, łużyckiego i kaszubskiego   233
53. * Anna Szybowicz
54. Niemieckie szkolnictwo prywatne i nauczanie wędrowne
55. na Pomorzu w latach 1926–1939   259
56. * Katarzyna Stankiewicz
57. Kiedy język polski staje się obcym… O nauczaniu języka
58. i kultury polskiej Polaków na Wschodzie   281
59. *
60. Część czwarta. (Tymczasowe) propozycje edukacyjne
61. * Alina Szczurek-Boruta
62. Od edukacji regionalnej do edukacji międzykulturowej –
63. ku zbliżeniu ludzi i ich kultur   295
64. * Aleksandra Kurowska-Susdorf
65. Edukacja regionalna wsparta na dziecięcym filozofowaniu
66. Refleksje z pogranicza praktyki   315
67. * Maria Mendel, Marcin Boryczko, Dorota Jaworska-Matys
68. Dialog międzykulturowy i polska szkoła   325
69. * Anna Kalinowska-Żeleźnik, Anna Lusińska
70. Edukacja regionalna a media masowe   349
71. * Elżbieta Frołowicz
72. Kultura muzyczna Kaszub w kontekście wybranych problemów
73. edukacji międzykulturowej   373
74. * Waldemar Frąckiewicz
75. Szkoła Suki Biłgorajskiej – rodzinna inicjatywa
76. muzycznej edukacji regionalnej   387
77. * Anna Weronika Brzezińska, Izabela Czerniejewska
78. Etnoedukacja – pomiędzy myśleniem globalnym
79. a działaniem lokalnym   393
80. * Urszula Namiotko
81. Doświadczanie edukacji regionalnej w przestrzeni pogranicza
82. na przykładzie programu „Klasa dziedzictwa kulturowego”   409
83. * Emilia Jakubowska
84. Edukacja regionalna na Kurpiowszczyźnie   419
85. * Magdalena Prusinowska
86. Edukacja międzykulturowa wobec polityki migracyjnej
87. Unii Europejskiej    425

Zobacz spis treści

Dodaj komentarz do pozycji:

Swoją opinię można wyrazić po uprzednim zalogowaniu.