Teoretyczne i praktyczne wymiary procesu resocjalizacji nieletnich

Publikacja wpisuje się w aktualną obecnie w polskiej pedagogice problematykę efektywności oddziaływań wychowawczych. Praca resocjalizacyjna z młodzieżą niedostosowaną społecznie ukierunkowana jest na przygotowanie wychowanków na powrót do środowiska otwartego oraz funkcjonowanie w oparciu o obowiązujące normy społeczno-prawne. Cel ten nie może być osiągnięty bez stałych poszukiwań

skutecznych rozwiązań, jak również wdrażaniu innowacji pedagogicznych. Autorki poza umocowaniem teoretycznym (opartym o różne nurty psychologiczne istotne z punktu widzenia resocjalizacji) zagadnienia resocjalizacji dzieci i młodzieży, wskazują przykładowe programy pracy, a przede wszystkim zachęcają czytelnika do tworzenia własnych autorskich programów ukierunkowanych na pomoc i wsparcie zarówno dziecka jak i jego rodziny.

Publikacja zawiera również opis Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego, zasad jego tworzenia i znaczenia dla przebiegu całego procesu resocjalizacji. Ponadto, czytelnik zostanie zapoznany z różnymi modyfikacjami tych programów w zależności od potrzeb i posiadanych przez dziecko jaki jego rodzinę zasobów. Interesujące jest również to jak tworzenie indywidualnych oraz grupowych programów pracy z wychowankami łączy się z zagadnieniem efektywności procesu resocjalizacji, pozwala projektować poszczególne jego etapy, wskazywać skuteczne działania i na bieżąco je modyfikować.

Zobacz pełny opis

---

1. 1. Wybrane teoretyczne podstawy planowania i projektowania pracy resocjalizacyjnej z nieletnimi
2. 1.1. Psychoanaliza
3. 1.1.1. Klasyczna psychoanaliza Zygmunta Freuda
4. 1.1.1.1. Struktura osobowości w ujęciu Zygmunta Freuda, próba wyjaśnienia przestępczego zachowania nieletnich
5. 1.1.1.2. Stadia rozwoju psychoseksualnego w ujęciu Zygmunta Freuda, czyli przejście od id w stronę superego, a możliwość powstania zachowań przestępczych
6. 1.1.2. Znaczenie roli ego w strukturze osobowości
7. 1.1.2. Ego przestępcze w świetle koncepcji Anny Freud
8. 1.1.2.2. Mechanizmy obronne ego
9. 1.1.3. Współczesna psychoanaliza, czyli teoria relacji z obiektem
10. 1.1.3.1. Wpływ superego na styl przystosowania się
11. 1.1.4. Koncepcja przywiązania Johna Bowlby’ego
12. 1.1.5. Wykorzystanie terapii psychoanalitycznej na potrzeby procesu resocjalizacji
13. 1.2. Podejście poznawczo-behawioralne
14. 1.2.1. Podejście behawioralne
15. 1.2.1.1. Warunkowanie klasyczne i instrumentalne
16. 1.2.1.2. Teoria społecznego uczenia się Alberta Bandury
17. 1.2.1.3. Koncepcje pogranicza, poznawcze regulatory zachowań społecznych, teoria zlokalizowania kontroli Juliana Rottera oraz teoria wyuczonej bezradności Martina Seligmana
18. 1.2.1.4. Wykorzystanie terapii behawioralnej w procesie resocjalizacji
19. 1.2.2. Podejście poznawcze
20. 1.2.2.1. Założenia terapii poznawczo-behawioralnej
21. 1.2.2.2. Nieracjonalne przekonania – zniekształcenia poznawcze i ich wpływ na funkcjonowanie człowieka
22. 1.2.2.3. Rozwój moralny w ujęciu teorii poznawczych
23. 1.2.2.4. Wykorzystanie terapii poznawczo-behawioralnej w procesie resocjalizacji
24. 1.3. Możliwość wykorzystania innych koncepcji terapeutycznych w pracy z nieletnimi
25. 1.4. Podsumowanie możliwości wykorzystywania koncepcji psychologicznych w projektowaniu oddziaływań resocjalizacyjnych
26. 2. Wybrane metody, techniki i narzędzia psychologiczne wykorzystywane w pracy resocjalizacyjnej z nieletnimi, czyli podstawowy warsztat pracy
27. 2.1. Diagnoza
28. 2.2. Podstawowy warsztat pracy
29. 2.3. Relacja terapeutyczna i opór w procesie pomagania
30. 2.4. Miękkie umiejętności terapeutyczne
31. 2.4.1. Obserwacja
32. 2.4.2. Efektywne słuchanie i umiejętne zadawanie pytań
33. 2.5. Umiejętne wykorzystanie własnych zasobów
34. 2.6. Oddziaływania grupowe i psychoterapia grupowa
35. 2.7. Podsumowanie
36. 3. Proces resocjalizacji w środowisku instytucjonalnym
37. 3.1. Proces resocjalizacji nieletnich jako kontinuum działań
38. 3.2. Proces resocjalizacji jako szczególny rodzaj relacji między wychowankiem a wychowawcą
39. 3.3. Aktywizacja zasobów osobistych i społecznych wychowanków w procesie resocjalizacji
40. 4. Diagnoza pozytywna w resocjalizacji – nowe rozwiązania
41. 5. Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny w procesie resocjalizacji nieletnich: konstrukcja, zawartość, znaczenie
42. 5.1. Przykłady i propozycje zapisów Indywidualnego Planu Edukacyjno-Terapeutycznego
43. 5.1.1. IPET nr 1
44. 5.1.2. IPET nr 2
45. 5.1.3. IPET nr 3
46. 5.1.4. IPET nr 4
47. 5.2. Ewaluacja w pracy resocjalizacyjnej
48. 5.2.1. Analiza efektów a ewaluacja w pracy resocjalizacyjnej
49. Zakończenie
50. Bibliografia
51. Spis tabel
52. Spis schematów

Zobacz spis treści

Dodaj komentarz do pozycji:

Swoją opinię można wyrazić po uprzednim zalogowaniu.