Wychowanie emocjonalno-społeczne jest trudnym zadaniem, jakie stoi przed dorosłymi, zajmującymi się dziećmi ze specjalnymi potrzebami. Ten obszar rozwojowy powinien być wspierany zarówno w domu, jak i w przedszkolu czy szkole. Istotne jest położenie nacisku na rozwijanie u dzieci umiejętności radzenia sobie z odreagowywaniem napięcia fizycznego i emocjonalnego oraz wspieranie umiejętności z zakresu budowania relacji w grupie. Takim dzieciom łatwiej jest sprostać nowym wyzwaniom oraz żyć w zgodzie ze sobą i innymi. Niniejsza publikacja jest adresowana do osób zajmujących się wychowaniem, opieką i profesjonalną pomocą dzieciom ze specjalnymi potrzebami. Intuicyjne podążanie za rozumowaniem dziecięcym i tłumaczenie społecznego świata jest bowiem ważnym elementem wspomagania dziecięcego rozwoju.
Maria Montessori (1870-1952) była włoską lekarką i pedagożką, która pod wpływem oświadczeń pracy z dziećmi z problemami psychicznymi i ubogimi stworzyła nową metodę wychowawczą. Jej podstawą jest nieskrępowany rozwój dzieci na różnych płaszczyznach zgodnie z ich indywidualnymi potrzebami i możliwościami.
Należy wykorzystać ich naturalną kreatywność, ciekawość świata, chęć uczenia się, rozwoju współpracy i zabawy z innymi dziećmi.
Dotyczy to zwłaszcza okresu do 6. roku życia, gdy dzieci rozwijają się najszybciej, a ich umysł jest najbardziej chłonny. Dorośli - rodzice, nauczyciele i opiekunowie - powinni je w tym wspierać, a nie formować za pomocą nakazów i kar. Tę metodę do dziś stosuje się w przedszkolach Montessori.
"Umysł dziecka" to jedna z najważniejszych prac Marii Montessori, a jej spostrzeżenia i rady są ciągle aktualne.
UWAGI:
Oznaczenia odpowiedzialności: Maria Montessori ; przekład Maria Zawanowska.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
W monografii scharakteryzowano podstawową terminologię genetyczną oraz omówiono podstawowe etapy diagnostyki genetycznych zaburzeń rozwojowych. Zwrócono także uwagę na profilaktykę wad rozwojowych ze szczególnym uwzględnieniem suplementacji kobiet w okresie rozrodczym.
UWAGI:
Bibliografia przy rozdziałach. Oznaczenia odpowiedzialności: redakcja Teresa Kaczan, Robert Śmigiel.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
"Wcześniak to każde dziecko urodzone przed ukończeniem 37. tygodnia ciąży. [.] Na samym początku życia, zwłaszcza gdy poród nastąpił przed 32. tygodniem ciąży, musi pokonać długą drogę, >>walcząc<< o swoje zdrowie, a nawet życie, oraz podejmować heroiczny wysiłek, by dostosować się do nowego otoczenia. [.] Przedwczesne narodziny to również "narodziny" rodziców, którzy muszą radzić sobie z wieloma zadaniami związanymi z wcześniactwem: zarówno medycznymi, opiekuńczymi, jak i emocjonalnymi".
Rozdział 1. Wprowadzenie do tematyki wcześniactwa 1.1. Niezwykła historia neonatologii 1.2. Przyczyny porodów przedwczesnych 1.3. Najczęstsze powikłania medyczne 1.3.1. Mózgowe porażeniedziecięce jako konsekwencja wczesnych uszkodzeń rozwijającego się mózgu 1.3.2. Wpływ przeżywanego przez noworodka stresu na rozwój mózgu oraz zdolności do samoregulacjiRozdział 2. Psychologiczne konsekwencje przedwczesnego porodu 2.1. Rozwój wcześniaków w okresie niemowlęcym i poniemowlęcym 2.2. Rozwój wcześniaków w okresie przedszkolnym 2.2.1. Uwarunkowania rozwoju wcześniaków w wieku przedszkolnym 2.3. Rozwój wcześniaków w wieku szkolnym 2.3.1. Wczesne uszkodzenia mózgu a rozwój dziecka w okresie szkolnym 2.3.2. Rozwój emocjonalny i społeczny przedwcześnie urodzonych dzieci w wieku szkolnym 2.3.2.1. Nadpobudliwość psychoruchowa u dzieci urodzonych przedwcześnie 2.3.3. Rozwój emocjonalny i społeczny przedwcześnie urodzonych dzieci w wieku szkolnym 2.4. Rozwój wcześniaków w okresie adolescencji i wczesnej dorosłości 2.5. Psychologiczne funkcjonowanie rodziców dzieci urodzonych przedwcześnie 2.5.1.Rozwój przywiązania między rodzicami a dzieckiemRozdział 3. Cześć empiryczna – prezentacja badań własnych 3.1. Cel badania 3.2. Główne problemy badawcze 3.3. Metody badawcze 3.4. Organizacja badań 3.5. Przebieg badań. Rozdział 4. Rozwój psychoruchowego przedwcześnie urodzonych dzieci w wieku szkolnym 4.1. Związek przedwczesnego porodu z rozwojem poznawczo –intelektualnym badanych dzieci. 4.2. Dojrzałość dziecka w momencie urodzenia a rozwój psychoruchowy w wieku przedszkolnym. 4.3. Masa urodzeniowa a rozwój psychoruchowy dziecka w wieku przedszkolnym.
4.4. Związek wczesnego uszkodzenia mózgu z rozwojem psychoruchowym dzieci z grupy kryterialnej 4.5. Związek przedwczesnego porodu z rozwojem sprawności manualnej oraz rozwojem motorycznym 4.5.1. Przykłady rysunków wykonanych przez dzieci z grupy kryterialnej oraz kontrolnej. 4.6. Przykładowe opinie psychologiczne dzieci urodzonych przedwcześnie 4.6.1. Opinia psychologiczna nr 14.6.2. Opinia psychologiczna nr 2. 4.7. Związek przedwczesnegoporodu z rozwojem emocjonalno-społecznym dzieci. 4.7.1. Dojrzałość w momencie urodzenia a rozwój emocjonalno-społeczny dziecka w wieku przedszkolnym. 4.7.2. Masa urodzeniowa a rozwój emocjonalno-społeczny dzieci w wieku przedszkolnym. 4.7.3. Związek wczesnych uszkodzeń rozwijającego się mózgu z funkcjonowaniem emocjonalno-społecznym wcześniaków. Rozdział 5. Związek przedwczesnego porodu z postawami rodzicielskimi oraz psychologicznym obrazem dziecka u matek – wyniki badań własnych. 5.1. Związek przedwczesnego porodu z postawami rodzicielskimi matek. 5.1.1. Związek dojrzałości dziecka w momencie narodzin z postawami rodzicielskimi matek. 5.1.2. Związek stwierdzonego u dziecka krwawienia do OUN z postawami rodzicielskimi matek. 5.2. Związek porodu przedwczesnego z psychologicznym obrazem dziecka u matki. 5.2.1. Porównanie nasilenia cech i zachowań określonych przez matki jako niepokojące lub mocne strony dziecka w obu badanych grupach. 5.2.2. Związek przedwczesnego porodu ze poszczególnymi składowymi psychologicznego obrazu dziecka u matek z grupy kontrolnej oraz kryterialnej. 5.2.3. Związek dojrzałości dziecka w momencie urodzenia z psychologicznym obrazem dziecka u matki. Rozdział 6. Czynniki ochronne i czynniki ryzyka w rozwoju przedwcześnie urodzonych dzieci w wieku przedszkolnym –wyniki badań własnych. 6.1. Związek wczesnego kontaktu skóra do skóry z emocjonalnym funkcjonowaniem wcześniaków w wieku przedszkolnym. 6.2. Czynniki ochronne i czynniki ryzyka rozwoju psychoruchowego dzieci –model równań strukturalnych
6.2.1. Model 1. Związek wyodrębnionych czynników ochronnych oraz czynników ryzyka z ilorazem inteligencji dzieci z grupy kryterialnej, badanym na podstawie Skali Dojrzałości Umysłowej Columbia. 6.3. Model drzew klasyfikacyjnych: związek wczesnych czynników ochronnych oraz czynników ryzyka z rozwojem intelektualnym dzieci z grupy kryterialnej. 6.4. Czynniki ochronne i czynniki ryzyka –wybrane studium przypadku badanych dzieci. 6.4.1. Prezentacja kliniczna I: Kamila, 4, 10 lat. 6.4.2. Prezentacja kliniczna II –Tomasz 5,5 lat. 6.5. Wyniki. 6.6. Dyskusja wyników. Rozdział 7. Sposoby wspierania rodziny we wczesnym okresie życia przedwcześnie urodzonego dziecka. 7.1. Oddziaływania skierowane na rodziców dziecka. 7.2. Oddziaływania psychoedukacyjne. 7.3. Wspieranie rozwoju więzi w sytuacji separacji rodzice -dziecko. 7.3.1. Kangurowanie. 7.3.2. Organizacja pracy Oddziału Intensywnej Terapii Noworodków -Newborn Individualized Developmental Care and Assessment Program (NIDCAP) 7.3.3. Psychoedukacja rodziców wcześniaków w pierwszym roku życia dziecka. 7.3.4. Psychoterapia rodzice –dziecko. 7.4. Wspieranie rozwoju dziecka.
UWAGI:
Bibliografia na stronach 189-[200]. Oznaczenia odpowiedzialności: Magdalena Chrzan-Dętkoś.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Wielka Piątka. Ciąg dalszy. Ciekawe czasy to kontynuacja bestsellerowej Wielkiej Piątki, która sprzedała się w ponad milionie egzemplarzy. Sequel jest kolejną skłaniającą do refleksji i napędzającą do działania opowieścią. To inspirująca i pełna cennych wskazówek lektura, nie tylko dla miłośników twórczości Johna Strelecky`ego.
Poznajemy dalsze losy Joego, który po stracie Thomasa - swojego przyjaciela i zarazem mentora - nie potrafi czerpać radości z życia. By odnaleźć siebie, Joe wyrusza w podróż do Kanady. Spotyka tam niezwykłego człowieka, który na nowo uczy go, czym jest przywództwo, jak budować swój świat i gdzie szukać nadziei.
Inspiracją do napisania drugiej części była rozmowa pisarza z jednym z czytelników. Jak widać - i jak mówi sam autor: Czasem wspaniałe rzeczy dzieją się w sposób, którego nie można było zaplanować. Tak też powstała ta książka.
UWAGI:
Oznaczenia odpowiedzialności: John P. Strelecky ; [tłumaczenie: Alicja Laskowska].
Wielka Piątka Tytuł oryginału: Big Five for life, 2007
Ta książka Cię zainspiruje. Zmieni Twoje życie w sposób, którego jeszcze nie znasz, ale zrozumiesz go całkowicie, gdy skończysz czytać. Na zawsze poprawi Twoje spojrzenie na siebie jako lidera. Dotyczy to sposobu w jaki przewodzisz w domu, w pracy, w swojej społeczności ... a zwłaszcza sobie samemu. W każdym momencie jesteśmy powołani do tego, aby być liderami. Jeśli nie dla innych to w celu przewodzenia sobie samym. W końcu ktoś musi cię zainspirować, by każdego dnia wstać z łóżka. A ten ktoś to Ty. Książka została napisana z perspektywy Thomasa Derale, człowieka postrzeganego przez otaczających go ludzi jako największego lidera na świecie. Prowadzi swoje firmy za pomocą dwóch wytycznych: każdy pracownik musi znać swój "Sens Istnienia", a także swoją "Wielką Piątkę", czyli wiedzieć, jakie pięć celów chce osiągnąć w życiu. Thomas w wieku pięćdziesięciu pięciu lat dowiaduje się, że umiera. Jednak nawet w tym czasie inspiruje wszystkich wokół siebie do życia. Zasady zawarte w tej książce, takie jak Wielka Piątka i Dzień Warty Skatalogowania, pozytywnie wpłynęły na czytelników na całym świecie. Każdego na swój wyjątkowy sposób, ponieważ dostosowali je do swojego życia, swojej sytuacji.
Tom 2
Wielka Piątka : ciąg dalszy : ciekawe czasy Tytuł oryginału: Big Five for life
Wielka Piątka. Ciąg dalszy. Ciekawe czasy to kontynuacja bestsellerowej Wielkiej Piątki, która sprzedała się w ponad milionie egzemplarzy. Sequel jest kolejną skłaniającą do refleksji i napędzającą do działania opowieścią. To inspirująca i pełna cennych wskazówek lektura, nie tylko dla miłośników twórczości Johna Strelecky`ego. Poznajemy dalsze losy Joego, który po stracie Thomasa - swojego przyjaciela i zarazem mentora - nie potrafi czerpać radości z życia. By odnaleźć siebie, Joe wyrusza w podróż do Kanady. Spotyka tam niezwykłego człowieka, który na nowo uczy go, czym jest przywództwo, jak budować swój świat i gdzie szukać nadziei. Inspiracją do napisania drugiej części była rozmowa pisarza z jednym z czytelników. Jak widać - i jak mówi sam autor: Czasem wspaniałe rzeczy dzieją się w sposób, którego nie można było zaplanować. Tak też powstała ta książka.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
