To konkretne prawa, które pozwalają chronić dzieci na całym świecie. Ich celem jest zapewnienie im bezpieczeństwa, wolności i szacunku.
W tej książce dzieci znajdą gry i zadania, dzięki którym lepiej zrozumieją, jakie są ich prawa. Wśród nich prawo wyrażania siebie, prawo do czystego środowiska, prawo do rodziny, która się troszczy o dziecko, prawo do brania udziału w podejmowaniu decyzji, które dotyczą dziecka czy prawo do szkolnictwa. W środku znajduje się poradnik dla rodziców.
Książka napisana przez France Marie Perreault, sofrolożkę i trenerkę świadomego rodzicielstwa, specjalizującą się w empatycznych relacjach, wychowankę Isabelle Filliozat.
UWAGI:
Na piewszej stronie okładki: gry i ćwiczenia dzięki którym je poznasz. Na czwartej stronie okładki: w środku poradnik dla rod]ziców. Oznaczenia [>>] odpowiedzialności: Isabelle Fillozat, France Marie Perrault ; ilustracje Zelda Zonk ; tłumaczenie Anna Wolna.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
"Nasza książka jest pokłosiem badań empirycznych, które pozwoliły nam opisać globalny fenomen kultury mobilnej przez pryzmat codzienności, rodzinności, lokalności i prywatności; przez pryzmat znaczeń, jakie mobilna kultura cyfrowa przybiera dla jej uczestników - dzieci, nastolatków, ich rodziców, nauczycielek wczesnej edukacji. Nasze badania zaprojektowane zostały w duchu paradygmatu nowych mobilności, co oznacza, że zamiast zabiegów katalogowania ludzkiej aktywności w związku z technologiami mobilnymi i zliczania owych aktywności, staraliśmy się ukazać, jaki jest ich sens; jak ów sens kształtuje się w kolektywie: aktywny przedmiot (urządzenie mobilne) - człowiek".
UWAGI:
Bibliografia na stronach 539-558. Indeks. Oznaczenia odpowiedzialności: Hussein Bougsiaa, Małgorzata Cackowska, Lucyna Kopcewicz, Tomasz Nowicki.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
"Obecnie dzieci poświęcają swój czas TV i komputerom, co negatywnie wpływa na koncentrację, pamięć, samodzielne myślenie i nawiązywanie kontaktów z rówieśnikami. Siedzący tryb życia (preferencje statycznych zainteresowań) hamuje tak naturalną w tym wieku potrzebę ruchu. Jak rozwijać uczucia dziecka, jego pozytywne nastawienie do innych, jego gotowość do współpracy, zdolność do szybkich i właściwych reakcji, jego wyobraźnię? Odpowiedzią na te pytania jest niniejsza publikacja, którą kierujemy do szerokiego grona nauczycieli kształcenia zintegrowanego, wychowania fizycznego, wychowawców, pedagogów, organizatorów czasu wolnego, pracowników świetlic, placówek opiekuńczo-wychowawczych, domów kultury. Zebrałyśmy 116 gier i zabaw, które ułatwiają nawiązanie pierwszego kontaktu, ćwiczą koncentrację, refleks i spostrzegawczość, rozwijają wyobraźnię oraz uczą współdziałania. Pracując z małą lub dużą grupą w różnym wieku, można je wykorzystać zarówno na dworze, jak i w sali, przy minimalnej ilości materiałów".(fragm. wstępu)
UWAGI:
Bibliografia na stronie 44. Oznaczenia odpowiedzialności: Ewa Noga, Anna Wasilak.
DOSTĘPNOŚĆ:
Została wypożyczona Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
"[...] to druga część propozycji bloków tematycznych i metod aktywizujących, skierowana głównie do nauczycieli klas kształcenia zintegrowanego, ale polecamy ją także do przedszkoli, świetlic, na zajęcia pozalekcyjne, czyli wszystkim tym, którzy chcą pracować twórczo i kształtować u swoich wychowanków kreatywność, wyobraźnię, akceptację samego siebie. W drugiej części naszej publikacji kontynuujemy zasadę nauki przez działanie, często w małych grupach. Staramy się proponować atrakcyjne zajęcia, zaciekawiać nimi uczestników i każdemu zapewnić sukces na miarę jego możliwości. Dlatego też oparłyśmy się głównie na metodach pedagogiki zabawy Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów KLANZA, a także na elementach dramy, metodach C. Freineta, M. Montessori, W. Sherborn oraz stymulacji twórczego myślenia. [...]Tak jak poprzednio, kolejność bloków tematycznych w naszej publikacji dostosowałyśmy do kalendarza roku szkolnego. Na początku jednostki tematycznej podajemy przykłady form, metod i działań z różnych dziedzin edukacyjnych. Następnie szczegółowo opisujemy zabawy i metody aktywizujące, uwzględniając ich cel, środki i przebieg. Niekiedy do bloków dołączamy scenariusze imprez dla dzieci oparte na zabawach fabularyzowanych".(fragmenty wstępu)
UWAGI:
Bibliografia na stronie 167. Oznaczenia odpowiedzialności: Lucyna Bzowska, Renata Kownacka.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
"Chciałybyśmy, aby nasze propozycje były impulsem dla kreatywnych nauczycieli w tworzeniu swoich jednostek tematycznych. Wszystkie nasze propozycje są bowiem bardzo plastyczne i łatwo poddają się modyfikacji (możemy wykorzystać tylko pewne fragmenty lub łączyć elementy kilku metod), pozwalają na swobodny wybór tematyki, zróżnicowanie stopnia trudności. Można je więc swobodnie zmieniać, przetwarzać i dostosowywać do swoich potrzeb. Polecamy je także w przedszkolu, świetlicy i na zajęciach pozalekcyjnych itp.Tworząc program, założyłyśmy, że dzieci będą się uczyły całościowo, poprzez uaktywnianie różnych zmysłów i całego ciała. Celem naszych propozycji jest nauka poprzez działanie, często w małych grupach. Staramy się, aby zajęcia były atrakcyjne dla uczestników, budziły ich ciekawość i zaskakiwały. Szczególny nacisk kładziemy na rozwijanie umiejętności kluczowych, kształcenie twórczego myślenia, wyobraźni, samokontrolę i samoocenę. Dlatego też oparłyśmy się na elementach metod [...] przynoszących doskonałe efekty. Myślimy tu przede wszystkim o pedagogice zabawy Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów KLANZA, a także o metodach C. Freineta, M. Montessori, W. Sherborn, stymulacji twórczego myślenia. Często stosujemy elementy dramy: pantomimę, wchodzenie w role, stop-klatki, rzeźby oraz historyjki sceniczne, ćwiczenia w ciszy, podróże w wyobraźni.Ponieważ termin "uczenie się" rozumiemy szeroko, uważamy, iż w pojęciu tym mieszczą się elementy wychowawcze. Mamy na myśli kształtowanie określonych postaw, akceptację, tolerancję, "budowanie" pozytywnej atmosfery w zespole i wzajemnego zaufania, poczucie bezpieczeństwa. Dlatego też proponujemy wiele działań ułatwiających wejście w grupę, zabaw "na dobry początek", rozluźniających, relaksujących, niekiedy nawet terapeutycznych".
UWAGI:
Bibliografia na stronie 117-118. Oznaczenia odpowiedzialności: Lucyna Bzowska, Renata Kownacka.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
"[...] to trzecia część propozycji bloków tematycznych oraz metod aktywizujących. Tak jak poprzednie, jest adresowana do nauczycieli klas kształcenia zintegrowanego oraz przedszkoli, świetlic, opiekunów prowadzących zajęcia pozalekcyjne z dziećmi młodszymi i wszystkich chcących uczyć poprzez zabawę. Nasze propozycje oparte głównie na metodach pedagogiki zabawy PSPiA KLANZA, metodach C. Freineta, M. Montessori, stymulacji twórczego myślenia, dają możliwość przeprowadzania zajęć atrakcyjnych dla dzieci, pobudzających je do działania, zapewniających osiągnięcie sukcesu każdemu uczestnikowi. Najczęściej nie wymagają też czasochłonnych przygotowań. Można je planować, wykorzystując skromne środki, którymi wszyscy dysponujemy w szkołach. Ponieważ są to przykłady działań, a nie dokładne scenariusze, bez problemu dają się modyfikować i przystosowywać do potrzeb konkretnej klasy. Z doświadczenia wiemy, że są z powodzeniem stosowane przez nauczycieli, którzy pracują według różnych programów i podręczników". (fragment wstępu)
UWAGI:
Bibliografia na stronie 184-186. Oznaczenia odpowiedzialności: Lucyna Bzowska, Renata Kownacka.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
