Zagadka i nieoczywiste pomysły tworzą przygodę, która zabiera nas do sal i zakamarków szkoły podstawowej, gdzie dwie uparte uczennice Sonia i Matylda próbują odnaleźć sprytnego kotka.
Nie jest to jednak proste zadanie, gdyż przenikliwe oczy groźnej woźnej cały czas obserwują uczniów, a na dodatek Artur i Tadek chcą zlokalizować zwierzaka dronem!
Zanim uda się pierwszoklasistkom odnaleźć małego spryciarza, będą musiały wiele się nauczyć. I to nie tylko od swoich nauczycieli. Ale od czego są przyjaciele? Tacy jak Maks czy ulubione maskotki, Myszka Soniulinda i Króliczka Matilda.
"Kiciotopia" to przewodnik uczący jak odnaleźć w sobie odwagę i podejmować działania. To także niezwykle pouczająca historia o przyjaźni, wrażliwości i empatii wśród dzieci. To wreszcie bogato ilustrowana książka, która rozkocha w sobie wszystkich miłośników rękodzieła z recyklingu i zaskoczy czytelnika niespodziankami, takimi jak audiobook czy filmami z pracowni Kici Nici.
UWAGI:
Miejsce wydania na podstawie serwisu e-ISBN. Oznaczenia odpowiedzialności: Alina Przydatek ; [ilustracje Alina Przydatek].
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Kolejne przygody Poli oraz jej koleżanek i kolegów z pierwszej klasy, wśród których jest także dwójka ufoludków - Titi i Toto. Pół roku nauki już za pierwszakami, wszyscy zdążyli się przyzwyczaić do szkolnej rutyny, nawet Titi i Toto coraz lepiej dają sobie z tym radę, a teraz czeka ich wspólny wyjazd na zieloną szkołę na Kaszuby.
Będzie okazja poznać miejscowe atrakcje i dowiedzieć się więcej o świecie przyrody, a także przeżyć wiele wspólnych przygód. Na pewno będzie ciekawie i wesoło!
Celami opracowania są: po pierwsze, przedstawienie opinii i przekonań badanych nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej na temat wiedzy osobistej dziecka na podstawie analizy ich wypowiedzi udzielonych w trakcie indywidualnych wywiadów otwartych; po drugie, próba oglądu praktyki pedagogicznej tychże nauczycieli pod kątem sposobów aktywizowania i wykorzystywania wiedzy osobistej dziecka na zajęciach w klasach początkowych szkoły podstawowej.
Podjęto próbę uzyskania odpowiedzi na pytania: Jaki jest sposób rozumienia wiedzy osobistej dziecka i jakie cechy przypisują jej nauczyciele? Czy i jak nauczyciele w praktyce odwołują się do wiedzy osobistej dziecka i ją wykorzystują? Kolejnym celem badań jest ukazanie świadomości nauczycieli w zakresie podejmowanych działań dotyczących aktywizowania i integrowania wiedzy osobistej i szkolnej dziecka w praktyce poprzez zestawienie opinii wyrażonych w wywiadach otwartych z analizą przebiegu przeprowadzonych przez nich zajęć w klasach początkowych szkoły podstawowej.
