Publikacja szczegółowo omawia zasady organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole i przedszkolu po zmianie przepisów oświatowych. Ekspert omówi nowe regulacje, odpowiada na najczęstsze i najbardziej problemowe pytania, przytacza gotowe rozwiązania i procedury postępowania w stosunku do uczniów ze specjalnymi potrzebami. Ponadto publikacja zawiera wszystkie dokumenty związane z organizacją pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
5.2.2. Wskazówki dla nauczyciela do pracy z dzieckiem zdolnym 223
5.3. Dzieci z grupy ryzyka dysleksji i uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się 230
5.3.1. Dziecko ryzyka dysleksji w przedszkolu 231
5.3.2. Uczeń ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się 234
5.4. Dzieci i uczniowie z deficytami kompetencji i zaburzeniami
sprawności językowych 236
5.4.1. Dyslalia 237
5.4.2. Mutyzm 239
5.4.3. Wsparcie dla uczniów przybywających z zagranicy 241
5.5. Uczniowie z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego 245
5.6. Uczniowie w sytuacji kryzysowej lub traumatycznej 248
5.6.1. Reakcje na sytuacje traumatyczne 251
5.6.2. Interwencja kryzysowa 253
5.7. Dziecko i uczeń z trudnościami wynikającymi z zaniedbań środowiskowych 258
5.7.1. Pomoc socjalna dla dzieci z rodzin ubogich 261
5.7.2. Pomoc dla dzieci, których trudności uwarunkowane są sposobem spędzania czasu wolnego 264
5.8. Z praktyki - pytania i odpowiedzi 267
Rozdział 6. Wzory dokumentów 282
6.1. Zadania wychowawcy - przykładowy zakres uregulowań w statucie 282
6.2. Wzór wykazu uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną
w danym roku szkolnym prowadzony przez wychowawcę 284
6.3. Wzór pisma informującego rodziców o ustalonych dla ucznia formach udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
wymiarze godzin i okresie ich trwania 285
6.4. Wzór arkusza oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej 286
6.5. Przykład konstrukcji arkusza wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dla ucznia z niepełnosprawnością ruchową 289
6.6. Wzór indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego 292
6.6A. Wzór indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego 298
6.7. Wzór pisma zawiadamiającego rodziców ucznia lub pełnoletniego
ucznia o terminie spotkania zespołu 302
6.8. Wzór wniosku w sprawie udziału przedstawiciela poradni
w posiedzeniu zespołu 303
6.9. Wzór karty ustaleń zespołu 305
6.10. Wzór pisma dyrektora szkoły/przedszkola do dyrektora poradni psychologiczno-pedagogicznej w sprawie współpracy w określeniu niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dziecka niepełnosprawnego 3q-
6.11. Przykład szkolnej procedury w sprawie wydawania zezwolenia na indywidualny program lub tok nauki 309
6.12. Arkusz dostosowania wymagań do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia 311
6.13. Przykładowy zakres dostosowania wymagań wobec ucznia 314
6.14. Przykład szkolnej procedury regulującej możliwość podawania leków uczniom 315
6.15. Wzór zgody nauczyciela na podawanie leku dziecku z chorobą przewlekłą 316
6.16. Wzór zaświadczenia lekarskiego o chorobie dziecka i o konieczności podawania mu leków na terenie przedszkola/szkoły 317
6.17. Wzór upoważnienia rodziców dla nauczyciela do podawania
leków dziecku 318
6.18. Wzór zarządzenia dyrektora w sprawie wdrożenia szkolnej procedury podawania leków 319
6.19. Wzór wniosku nauczyciela/specjalisty w sprawie wydania opinii o specyficznych trudnościach w uczeniu się dla ucznia szkoły ponadpodstawowej 320
6.20. Wzór pisma dyrektora szkoły przekazującego wniosek o wydanie opinii o specyficznych trudnościach w uczeniu się dla ucznia gimnazjum/szkoły ponadgimnazjalnej/szkoły ponadpodstawowej 321
Rozdział 7. Podsumowanie 323
Rozdział 8. Podstawa prawna 325
* *
UWAGI:
Nazwa autora na okładce. Wykaz aktów prawnych na stronach 325-327. Oznaczenia odpowiedzialności: [Marzenna Czarnocka].
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Czy inteligentny człowiek może być szczęśliwy? Pytanie wydaje się absurdalne, ale często jest uzasadnione, ponieważ osoby inteligentne są nierzadko nadwydajne mentalnie i wysoko wrażliwe, co sprawia, że trudniej im doświadczać szczęścia. Widzisz więcej niż inni, bywasz więc krytyczny i zdarza ci się coś ostro skomentować? Marzysz o tym, żeby czasem naiwnie spojrzeć na świat i dać się ponieść fali uczuć? Ciągle coś analizujesz, dzielisz włos na czworo, zamiast od czasu do czasu poprzestać na uproszczeniach? Działasz według schematu wszystko albo nic, choć czujesz, że takie perfekcjonistyczne podejście cię przerasta? Czasem przytłacza cię ogrom napływających informacji, a codzienne czynności to dla ciebie zbyt wiele? Chcesz kontrolować rzeczywistość, ona jednak wciąż ci się wymyka?
Jeśli na część tych pytań odpowiedziałeś twierdząco, ta książka jest właśnie dla ciebie. Z jej pomocą w końcu pojmiesz i na nowo oswoisz własną osobowość, a dzięki temu, że połączysz swoje zasoby intelektualne i emocjonalne, zyskasz zrozumienie i akceptację otoczenia. Autorka, uznana psycholożka i terapeutka, da ci konkretne wskazówki, jak zamienić wieczny roller-coaster w zadowolenie z życia i sprawić, by szczególna kreatywność i nadwydajność przyniosła tak oczekiwane poczucie spełnienia. (Opis według www.empik.com).
